东莞职业技术学院教育科研
2019年工作总结和2020年工作计划
一、2019年学校教育科研工作成效
（一）学校教育规划研究稳步推进
1. 以“双高”建设为引领，推动学校教育规划建设
我们举全校之力参与国家“双高”建设，学校成功入选为“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”高水平专业群建设单位。在东莞市委市政府的大力支持和全体教职员工的通力协作下，学校电子信息工程技术专业群被教育部、财政部正式确认为中国特色高水平高职专业群C档建设计划立项建设单位，学校成为广东省14所“双高”计划立项建设单位之一，正式成为“国家队”的一员。
“双高”建设围绕国家打造粤港澳世界大湾区、世界先进制造业基地的战略机遇，坚守助推区域经济社会发展、服务学生健康成长成才的办学宗旨，探索引领职业教育创新发展的中国特色职业教育发展模式，通过十项改革任务建设，努力将学校打造为东莞现代产业技术技能人才培养培训中心、东莞企业综合服务基地、东莞市民终身教育基地，为职业教育现代化建设贡献“东莞方案”。
2. 以“三校建设”为载体，持续推进学校教育研究
一是完善“省示范校”验收复核材料，凝练建设成果，推广示范校建设成效。二是持续推进“省一流校”管理改革，落实各项建设任务，研究制定项目推进工作方案，取得显著成效，学校标志性成果稳步增加，办学基础能力显著提升，国际影响力明显增强。三是深入研究《国家职业教育改革实施方案》和《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）》，形成了以“扩容、提质、强服务”为主线，全面对接国家、省各项建设任务，服务地方产业经济，突出学校优势和特色的“创新强校”工程（2019-2021）规划方案。并根据方案，对2019年的建设情况予以总结，对标对表、提炼成果、撰写报告。我校 “创新强校工程”年度考核在A类院校中排名第9，首次进入全省前10。
（二）开展“东莞区域职业教育联盟”研究，构造“大职教”概念
2019年由学校的“东莞经济社会与职业教育研究中心”承担东莞市教育局牵头的“东莞区域职业教育联盟”的研究和建设工作，构造区域“大职教”概念。
1. “东莞区域职业教育联盟”基础研究取得阶段性成果
2019年，完成了《东莞职业院校联盟基础及规划调研报告》提交学校研究使用；深入进行中高职衔接研究，发表了一篇《三二分段生与普通高考生课程学习能力比较研究》的论文。经文献检索，这一研究内容目前处于中高职衔接领域的前沿，其研究结果将对深入贯彻职教20条具有支撑和引领的作用；积极开展新生入学状态调查研究，起草了《东莞职业技术学院2019级新生入学状态调查报告》，提交学校研究使用；通过多方调研，起草了《东莞区域职业教育联盟建设工作方案》《东莞区域职业教育联盟章程》等文件，为联盟的成立奠定了基础。
2. 成功地召开了“东莞区域职业教育联盟”筹备会
联盟由东莞市教育局牵头，东莞职业技术学院、东莞理工学校等十多所中、高职学校组成。筹备会议通过了《东莞职业院校联盟建设工作方案》《东莞职业院校联盟章程（报审稿）》《东莞职业院校联盟理事会、监事会组成方案》、《东莞职业院校联盟2019-2020学年工作重点》等主要文件，为正式举行“东莞职业院校联盟成立大会”做好了准备工作。
（三）深化“三教改革”，持续推动教育教学改革创新
以质量工程为抓手，持续推进学校教育教学改革。优化质量工程组织机构，对49项2010-2017年省级质量工程建设项目进行验收，43个项目获得2018年省级质量工程立项。持续开展校级质量工程建设，2019年共有116个项目立项，近200个项目通过验收。全面推行混合式教学改革，加强优质数字教学资源建设，根据《2019中国高等职业教育质量年度报告》，我校入选教学资源50强。在2019年广东省教育教学成果奖评审中，我校荣获一等奖2项、二等奖1项。
（四）以创新服务平台建设为依托，服务区域经济社会与职业教育发展
学校机器视觉与智能制造协同创新中心、印刷应用技术协同创新中心被认定为国家级协同创新中心，高峰印刷技能大师工作室被认定为国家级技能大师工作室，标志着我校国家级创新服务平台实现零的突破。截至2019年12月，学校已建成各类科研平台共计22个，其中国家级应用技术协同创新中心2个、国家级技能大师工作室1个、省工程技术研究中心3个，市级工程中心6个、校级技术研发与服务中心6个、校级技能大师工作室4个。
以创新服务平台为依托，学校科研成果的数量和质量进一步提升。截至2019年12月，学校获得发明专利授权33项，授权专利311项，著作权84项。全年获得市级以上科研项目立项68项，石文斌教授主持的《高职院校思政课实践教学模式的改革与创新》，获教育部人文社科项目立项，是2019年广东省高校唯一获立项者。2019年，学校获得横向项目立项70项，技术服务到款346.21万元。
通过已搭建的各类科研平台和科研创新团队，重点服务东莞市中小微企业的技术研发和产品升级，有效促进了科技成果的转移和产业化，在服务地方经济社会发展方面取得显著成效。在服务行业企业技术研发和产品升级的同时，还接受了大量的东莞市财政局、经信局、松山湖产业园区等政府部门的购买服务委托项目。
二、2020年教育科研工作计划
（一）聚力“双高”建设，全面实现“双提升”
1.科学制定方案，明晰发展路径。坚持社会主义办学方向、职业教育类型方向和更高质量的发展方向，以全面实现学校“双提升”为目标，认真对标对表国家建设方案，科学编制学校“双高”建设方案和任务书，切实发挥“双高计划”建设项目的引领作用，推动学校党的建设、专业建设、科学研究、治理水平、国际办学水平等实现新的更大发展。
2.聚焦专业建设，服务产业发展。聚焦东莞先进制造业和现代服务业，对标《东莞现代产业体系中长期发展规划纲要（2020－2035年）》要求，深化“1+8+N”专业群建设规划，以国家高水平专业群建设为样板，带动印刷媒体技术等省级高水平专业群建设，深化研究面向新兴产业布局新工科专业建设。筹建专业群职业教育教学指导委员会，以专业集群建设为牵引，重构专业课程体系，制订课程标准。推进印刷媒体技术等5个专业群资源库建设，建立专业群资源共建共享和应用激励机制，创造条件申报省级专业群资源库。积极筹建北京精雕产业学院、智慧管理产业学院、大朗毛织电子商务产业学院、跨境电商产业学院、智慧物流产业学院等9个产业学院。
3.发挥引领作用，统筹“三校”建设。一是做好学校“后示范”建设工作，进一步凝练“示范校”建设成果，推广示范校建设成效，发挥“示范校”的辐射作用。二是开展“省一流校”项目验收准备，对照方案和任务书，制定验收工作方案和路线图，明确工作责任和验收要求。以项目责任部门和责任人为主，以校内外专家团队为辅，组建第三方专家验收团队，对项目开展预验收、总结工作。凝练综合改革、教学团队、培养模式、、协同创新等项目的成果和经验。三是推动实施“创新强校工程”第三轮规划，通过实施体制机制改革与协同创新等八项重点改革任务，进一步深化人才培养模式改革创新，全面提升学校办学质量与办学水平。
（二）深化东莞区域职业教育联盟研究，开展联盟工作
1.深化联盟研究工作，实现成果转化。研究制订联盟的架构和运行方略，使联盟高起点建立并运行；研拟与主要联盟成员单位之间个性化合作协议及实施方案；研究制订适合中高职衔接的中职段、高职段人才培养方案。建立科研与技术开发基金，支持中高职教师协同开展科研与技术开发项目，成立项目协作组，联合申报市及市以上级别项目。
2.落实联盟工作，扩大职业教育规模。在联盟院校之间构建中高职衔接的招生、培养新体系。用足用好国家、省招生改革政策，通过联盟组建专业学院、核心专业群等措施，以及我校的自主招生比例向联盟中职学校倾斜，有效扩大本市高职教育办学规模。建立协同融合的科研与技术开发机制，核心是属地为主，项目与成果共享，着力提升中职学校的科研与技术开发能力。
（三）做好职业教育改革与发展研究工作
做好高职教育与产业发展、职业教育服务地方经济社会发展等研究工作。不定期编辑、整理发布国家和省里的职教政策以及各类职业教育信息，传递同类院校的职业教育教学经验，切实发挥研究智库功能；拓展本地经济社会与职业教育发展的相关研究，做好学院职业教育发展的内涵研究，争取培育出一批具有重大理论突破和实践创新价值的教学成果，提升学校的竞争力和影响力。
（四）深化教育研究，提升办学质量
认真总结疫情防控期间在线教学经验与成果，加快优质数字资源开发和运用，建好省级、校级精品在线开放课程，努力开发国家级精品在线课程；推广线上线下相结合的项目教学、案例教学、模块化教学等具有职业教育特点的教学方式。大力推动面向数字时代的混合式教学改革，年内40%以上课程实现“SPOC+翻转课堂”的混合式教学。建立课程教材研发中心，对标新技术、新工艺、新规范，开发形式多样的新型活页式、工作手册式、资源一体化校本教材，积极参与国家和省级规划教材编写，完善教材管理、建设、选用和评价制度。推进“1+X”证书制度试点建设，扩大参与的专业数量和培训学生规模，在6个以上专业群开展“课证融通”的专业课程体系改革研究，引导教师积极开展“‘1+X’证书制度校内标准制定”等课题研究，推动“X证书”有机融入人才培养方案。聚焦“职教20条”、“双高”建设等热点问题，大力开展“一月一主题”专题研讨活动和质量工程项目建设，不断提升教改研究水平。
（三）提升科研能力，建强科研平台
围绕服务粤港澳大湾区产业链，配合高水平专业群建设，打造若干集技术研发、实践教学、社会培训与技术服务于一体的高水平技术技能平台，重点建设智能建造与工程检测技术研究中心、数字化创意设计服务平台、技术技能人才供需对接平台、东莞财政与金融科技服务中心、东莞市科技成果转化示范基地等平台，着力提升专业群技术创新能力和校企协同育人水平。重视应用技术研究，推进科研平台与企业、科研院所、专业镇街的产学研深度融合，围绕产业关键技术、核心工艺和共性问题开展协同创新，提高技术成果转化效益。针对不同专业、不同层次科研平台建立与其相适应的考核指标体系，培育平台“自身造血”功能，实现科研平台投入与产出成正比。
